Es una actividad que simula un escenario en el que los y las alumnas descubren el conocimiento al interactuar entre sí.

Ejemplo

Dinámica de los aviones. Si queremos que en la normal los estudiantes descubran el propósito de ser maestros, se les pide que se dividan en equipos, y luego se les entregan hojas blancas de ésas para reciclar. Se les da la instrucción de que se va a hacer un concurso en el que todos los equipos tienen que producir la mayor cantidad de avioncitos de papel, en cinco minutos. Al finalizar se contará el número de aviones producidos que vuelen a una cierta distancia marcada con anterioridad. Se inicia el concurso. Se cuentan los aviones verificando cuántos de verdad vuelan, y por último se hace el análisis de cómo se trabajó en equipo y qué relación tuvo este proceso con el número de aviones que tiene cada equipo. Este análisis llevará a considerar que el propósito de ser maestro es el de que los alumnos/as "vuelen" y que cuando no se hace el trabajo bien, no se labora en equipo, muchos alumnos/as no lograrán el objetivo. Se trata de una dinámica cuyo objeto es que los y las alumnas descubran el conocimiento mediante acciones concretas.

Metodología

Existen múltiples dinámicas para impulsar el análisis didáctico, incluyen la metodología descrita en el juego: instrucciones, reglas claras y meta a la cual llegar, la diferencia con éste es que en ellas no siempre se establece que alguien gana o pierde, sino el rol que tiene cada jugador, lo que sucedió en el grupo, etcétera. Una dinámica brinda lecciones aprendidas tanto grupales como individuales.

Utilidad

Las dinámicas son extremadamente útiles en las ciencias sociales, aunque también se pueden usar en matemáticas si se diseñan con ingenio.

Obstáculos que se presentan

La dinámica debe estar bien diseñada en el sentido de impulsar que los participantes obtengan una lección del proceso, cuando no es así no se desarrolla la competencia para la cual fue diseñada.