Ya quedó establecido que el conocimiento es el resultado de la interacción entre el sujeto y el objeto, lo que el sujeto obtiene es la información que logra construir sobre ese objeto. Cuando se da un proceso educativo dicho conocimiento se adquiere porque existe una mediación, porque alguien interviene para que el sujeto que aprende se apropie de los conocimientos. Existen varias clasificaciones del conocimiento. César Coll decía que los contenidos de la enseñanza son conceptuales, procedimentales y actitudinales. El primero es verbal, el que define el objeto, la noción que se tiene del mismo; el procedimental es el que se refiere a los procesos o pasos que se realizan con el objeto, sobre la base del mismo y con la idea de construir conocimientos, y por último, el actitudinal es el relativo a las actitudes que se toman frente al estímulo que se encuentra presente.

Desde una perspectiva cognitivo-conductual (para poder trabajar el componente de los conocimientos en la separación de contenidos de una competencia), vamos a considerar el conocimiento:

• Verbal. Todo lo referente a cómo se representan los objetos por el lenguaje; ejemplo: fenómenos naturales: tornado, temblor, lluvia, nieve, etcétera.


• Conceptual. Lo relativo a las ideas que definen un objeto o categoría: fenómeno natural es el conjunto se sucesos que se presentan en el medio ambiente que fueron provocados por la interacción de los elementos agua, aire, tierra, fuego y los agentes que los producen.


• Fáctico. Lo que alude a los hechos; ejemplo: cuando llueve y pega el sol al mismo tiempo en el agua se observa el arco iris.


• Procedimental. Lo que se refiere a los procesos y pasos necesarios para hacer alguna operación; ejemplo: llevar dos en una suma.


• Temático. La información relativa a temas: ecosistemas, aparatos reproductores, etcétera.