Tomaremos como base una planeación de preescolar:
- Competencia de preescolar. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural y de lo que hace para conocerlo.
- Indicadores de desempeño o manifestaciones:
- Demuestra convencimiento acerca de lo que piensa
- Explica qué cree que va a pasar en una situación observable, con base en ideas propias y en información que haya recopilado
- Identifica y reflexiona acerca do características esenciales de elementos y fenómenos del medio natural
- Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia
- Definir la situación. A partir de lo anterior, se precisa una situación: Experimento para hacer lluvia, cuyo conflicto cognitivo para el niño es: ¿cómo se hace la lluvia?
- Secuencia didáctica:
- Se les pregunta los niños si han visto llover y se deja que participen con sus anécdotas sobre la lluvia
- Se les pregunta de dónde sale la lluvia, por qué llueve, cuándo llueve, córno sabemos que va a llover
- Se les deja que intervengan libremente
- Se les solicita que investiguen la respuesta de las preguntas en libros, materiales y revistas, o bien con sus papás y otros adultos que los puedan ayudar.
- En el salón de clase, todo el grupo hace una investigación sobre la lluvia: de dónde viene, por qué y cuándo llueve; la maestra pone libros y materiales diversos a su alcance
- Se dibuja el ciclo del agua
- Se hace el experimento del agua con una manguera y se produce el arco iris
- Se busca que los niños encuentren las señales de que va a llover, que las predigan e infieran lo que les puede pasar
- Que hagan un dibujo sobre la lluvia y el arco iris
- Se hace una sesión de cierre sobre los fenómenos naturales, en la que se le pide a los y las alumnas que demuestren los conocimientos adquiridos
- Material a utilizar. Libros, revistas, manguera, hojas de papel, colores, plumones, etcétera
- Mecanismo de evaluación. Observar si los niños/as infieren y sacan predicciones sobre el fenómeno natural de la lluvia y cómo lo hacen si lo dicen, lo dibujan, o se preparan mediante cambios de ropa o de actividad
- Instrumento de evaluación. Registro anecdótico y diario de campo
La planeación directa es simple y se puede realizar. Sin embargo, en el proceso de aplicación de la secuencia didáctica no se observaron todos los contenidos que se desprenden de los indicadores, principalmente los conocimientos y habilidades de pensamiento, por ejemplo los diferentes tipos de fenómenos naturales, los elementos naturales, el proceso mismo de observar, experimentar, inferir, predecir.